MÓDULO IV: REFLEXIÓN

¿Cómo puedo aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?

Para tener muy claro que es lo deseo lograr con el desarrollo de mi unidad debo armonizar lo que mis estudiantes conocen y lo que pueden llegar a conocer, lógicamente, teniendo en cuenta el DCN. Una vez que tengo claro que deseo lograr, es muy importante, además de las estrategias, la selección cuidadosa de los instrumentos de evalución, puesto que estos no solo guiarán el proceso de aprendizaje, sino que además me permitirán conocer al final de mismo, en que medida la meta se cumplió o no.

¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
Considero que para lograr que los estudiantes alcancen los objetivos de aprendizaje, debo asegurarme de llevar a cabo una verdadera evaluación de proceso, solo así podré conocer su avance progresivo, así como las dificultades que se les van presentando con la finalidad de ayudarlos a superarlas.

MÓDULO III: REFLEXIÓN

¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
Internet constituye una herramienta muy útil ya que nos ofrece un sinnumero de recursos educativos para lograr aprendizajes interactivos y colaboativos.

¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Para asegurar un uso responsable de internet debemos orientar a los estudiantes y establecer reglas básicas de uso del mismo, tales como el respetar los derechos de autor. Otro aspecto que nos puede ayudar a evitar el clásico copiar y pegar que realizan los estudiantes cuando se les deja una tarea de investigación, es el brindar trabajos muy específicos tanto en los aspectos a investigar, como en la extensión.

MÓDULO II: REFLEXIÓN

¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?

La preguntas orientadora del currículo favorecen el aprendizaje de los estudiantes de la siguiente manera:

a) Permiten despertar su interés, ya que son planteadas en forma de dasafío y apuntan a una respuesta que no es ni única ni mucho menos obvia.

b) Promueven discusiones significativas.

c) Estimulan su imaginación y razonamiento puesto que les permiten establecer relaciones con sus propias experiencias, establecer comparaciones y sacar sus propias conclusiones.

¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?

La planificación de una evaluación continua centrada en el estudiante debe partir del diagnóstico de sus saberes previos, lo cual nos pemitirá conocer no solo lo que sabe sino lo que necesita conocer. Así mismo, es importante identificar el ritmo de aprendizaje que cada uno de ellos posee.

Durante el desarrollo de trabajo es importante proporcionar a los estudiantes instrumentos tales como listas de cotejo para que puedan conocer cual es aprendizaje que se desea que alcancen y además controlen su progreso en logro de dicho aprendizaje.

Otro instrumento que considero imprescindible para el docente es la ficha de observación, la cual le permitirá supervisar de manera sistémica el proceso de aprendizaje de sus estudiantes para determinar el momento propicio de su intervención.

MÓDULO I: REFLEXIÓN

¿De qué manera pueden los proyectos contribuir a que mis alumnos logren los objetivos curriculares y desarrollen habilidades del siglo XXI?

Los proyectos nos permiten a los maestros desarrollar los cntenidos curriculares de manera integral, evitando la fragmentación del conocimiento en disciplinas escolares, además se constituyen en una excelente estrategia para favorecer el desarrollo de actitudes solidarias ya que propician la interacción y cooperación grupal para la realización de la tarea.

Así mismo, si tenemos en cuenta que todo proyecto parte de los intereses y motivaciones de nuestros estudiantes, podemos afirmar que son propicios para desarrollar aprendizajes verdaderamente significativos en ellos.